失职西席下岗，良好西席轮岗，北京中小学资源均等化将再进一步 ...

渡渡

渐渐创建西席退出机制，年度稽核不及格的，学校可以低落岗位品级或调解岗位聘任；探索创建学区（教诲团体）内相对同一的西席稽核评价、职称评聘、薪酬分配办法，切实排除校长西席交换轮岗的制度性停滞……随着《关于推进中小学西席“区管校聘”管理改革的引导意见》克日出台，本市西席“地区共享”再添新动力。
从《引导意见》的内容要点来看，“减法”与“加法”并举的思绪非常显着，减的是不经心、不及格的师资职员，加的是程度高、讲授好的良好人才，为的是进一步进步本市教诲团体程度，让更多优质资源活动起来。教诲资源均等化是社会期盼，但提到活动，还真是说易行难。且不说传统名校输出良好西席的动力本就不敷，单就西席本身而言，任职名校的意愿显然也更强，“马太效应”之下，优质资源分配的不平衡，也就成为教诲改革过程中一道难以超过的鸿沟。此番《引导意见》突出夸大“切实排除校长西席交换轮岗的制度性停滞”，聚焦“区管校聘”，就是试图在顶层计划上改变传统西席与学校的“从属关系”，从学区的视角出发统筹资源，可谓是一次理念上的更新。

质量是教诲的生命线。随着等待水涨船高，优质资源注定永久稀缺，这就要求我们继承做大优质教诲的“蛋糕”。而当务之急，就是要跳出“重点校”的头脑定势，从政策订定上开释“校长和西席都不独属于某所学校”的光显信号。传统名校，有荣誉、有职位，但也正因此才必要更多继承起“孵化器”的作用，为地点学区输出更多优质资源。“区管校聘”，改革初期肯定会涉及到触长处、动奶酪的题目，但只有刚强推下去，才气冲破“好的更好、差的更差”的怪圈，实现教诲奇迹团体的高质量发展，进而缓解整个社会的教诲焦急。

公平是教诲的基准线，教诲公平是社会公平的紧张底子。所谓公平，意味着不但关注优等生，也要将眼光投向“后排同砚”；意味着非名校也必要办出特色，在差别学科差别方面都能争创一流；意味着家长择校时不会总有遗憾，畏惧本身未能给予孩子“最好”……究竟上，不大概大家上名校，大概的是大家都成材。而这有赖深化教诲体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教诲评价导向。
教诲牵动无数家庭，也是构成社会进步的紧张基石。改革永久在路上，教诲公平的促进、教诲理念的更新，是比一人一校一时发展更紧张的方向。










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